Странная дискуссия здесь получилась: спор "не о том". Звучит для меня так же, как и вопрос: на чем лучше ездить? На лошади или на автомобиле? Если вы читаете, то уже не важно как и каким способом. Прогресс идет, все меняется в способах передвижения, общения и, как ни странно, чтения.
Вы боитесь его воспитать читающим человеком? Я правильно поняла? Неважно даже, каковы мотивы Вашей боязни. Просто ВОСПИТАТЬ любовь к чтению очень трудно. Это штамп или фантастика, большей частью. Скорее всего, если человеку хватает в реальной жизни впечатлений, то и читать книги он не будет. Есть и другие барьеры, мешающие увлечению чтением книг. Более того, можно даже отвратить от чтения человека, изначально к нему влекомого. Например, если у него возникнет протест против чего-то, и это "что-то" будет ассоциироваться у него в том числе с книгами. И вот этого уже надо бояться. Есть примеры рьяного привлечения к книге некоторых детей, которые в 14-16 лет говорили "пошли все эти книги нафиг", причем это делалось именно что в знак протеста. Так что, здесь даже можно дать совет "не воспитывать" любовь к чтению, а просто с удовольствием читать вместе, а если нет у ребенка желания - то читать одной. Приветствуются адресованные сыну/дочке размышления типа: как ты считаешь, это Том/Гарри/Джейн/Незнайка/Коля останется жив/вернется на Землю/найдет семью? и т.д. Вот на этом можно и закончить "воспитание любви к чтению". Все это ИМХО, конечно же, но подкрепленное профессиональным и родительским опытом.
Всегда любила чтение. И сейчас много читаю. А дома у меня только детские книги. Детям очень нравится, когда я им читаю. Но может это пока они маленькие?
Ну, не знаю... Тут мнения уже в такие масштабные обсуждения разрослись) Обо мне: терпеть не могу электронные книги, но иногда читаю их, потому что не всегда найдешь "бумажную". Как с детства ходила в обнимку с книжками, так и теперь люблю "живые" страницы. О 8-летнем сыне: картонные книжки "читал" с 6 месяцев. В 2 выучил по советской азбуке с Лениным все буквы (почти сам - то есть усаживал меня и задавал вопросы, какая буква как называется и т.д.). В 3 бегло читал по слогам (не вру)))), причем я его читать никогда не заставляла. Сейчас в 8 лет глотает все подряд, отлично понимая, что читает. Гарри Поттер - за 2-3 дня часть, при уроках, кружках и, кстати, компьютере. И я сделала вывод, что одно другому не мешает абсолютно. Он и об играх разговор с друзьями поддержит, и в литературной викторине классу выиграть поможет, потому как прочитал в разы больше сверстников. И белой вороной его никто не считает и не дразнит. О 3-летнем сыне еще: у него интереса такого к буквам и чтению нет - не мучаю. Но книги тоже очень любит. Недавно в сад часть игрушек относили, так их отдал, а книжками поделиться отказался)
В общем, мысль не нова: кто не хочет читать, тот и не будет; а кто хочет, тому никакие компьютеры этого удовольствия не заменят. Как-то так)
Я вот начитался (недавний пример). Проснулся 07.02 в Гаграх - ну, я в командировке был. Время: 22.30 или около того. Выхожу на улицу - никого нет. В смысле, вообще никого. Ну, думаю - часы встали (ночь, подумал я). Посмотрел по телефону, нет - 22.30 (или около того). Мистика, думаю. Где все? Стал звонить знакомым - никто трубку не берет, да что же это такое-то думаю. И тут догадался: все за каким-то .... собрались и уехали (улетели, переместились) на другую планету, а меня одного забыли. Тем более я накануне немного злоупотребил на радостях. В кафе захожу - никого, все стоит. Сел, налил себе. Выпил (стресс-то надо снять). Стал размышлять - как дальше-то жить одному на планете... А оказалось - все на Открытие поехали, там у них экран неподалеку поставили большой.(( Одна уборщица осталась, и та в подсобке сидела телек смотрела. Но какой я ужас испытал..((((
ЗЫ лучше не давать детям читать всякую подобную фантастику.
Прошлой весной надо было встретиться с подругой. Она подрабатывает в музыкальной школе, и я нашла ее там. Был отчетный концерт лучших учеников. Дети стояли в коридоре, разговаривали. В таком большом количестве умных одухотворенных лиц и ясных глаз давно не видела. Я была приятно поражена и до сих пор нахожусь под впечатлением. Так здорово, что еще не все превратились в серую безликую массу, способную только короткими фразочками в соцсетях общаться. ТЕ ребята, уверена, читают много (неважно - электронные или бумажные книги). И знают много. Да, акценты сместились, но образованность всегда будет цениться.
Меньше читаем, потому что появилось более интересное занятие - общение в социальных сетях в том числе и с теми, кто эти книги пишет ))). Чтение - это монолог по сути, односторонний обмен инфой. В инете больше диалогов, в процессе которых как раз и происходит обсуждение той самой литературы. И естественно, на литературу ссылаются, мы ее читаем. Только происходит это все значительно быстрее, иногда мы не читаем всю книгу, а лишь заинтересовавшую нас часть. Но и образовываемся, таким образом, я считаю, быстрее и зачастую качественнее. Так как расходуется меньше времени, а источников обрабатывается больше.
Когда не было интернета, главным развлечением (в частности моих родителей в 80-е) были книги. Но сейчас ловлю себя на мысли, что очень редко могу прочитать всю книгу целиком. Я ее сканирую (не без помощи современных технологий))) и беру только то, что нужно, важно, интересно. Даже классику стала так читать также - скучные, неактульные места пропускаю (зачем мне тратить свое время на какие-то нудные диалоги?), читаю то, что интересно. А раньше читала добросовестно всю книгу.
И по поводу библиотек. У меня тетя всю вот уже 30 год работает в областной библиотеке. Говорит, что библиотеки умирают, хотя они с этим и пытаются бороться. Руководству библиотек важно, чтобы были читатели - они даже акции устраивают, поощряют сотрудников за привлечение читателей, договариваются с учебными заведениями, чтобы те посылали студентов. Тете мой все это не нравится, конечно. Она видит, что система, которой она посвятила всю свою жизнь, сходит на нет. Но я считаю, что это нормально - другое время, другая информационная система. Просто традиционная библиотека преобразится во что-то иное, более актуальное для данного времени.
И дети вряд ли меньше читают. Просто получают информацию несколько иначе.
Абсолютно с вами согласна. И то, что библиотеки умирают, правда. У меня тоже есть знакомая, соседка, работает библиотекарем за копейки. Говорит, сидит иногда день-деньской, ни одна душа живая не зайдет. Раньше хоть малыши забегали, а теперь и тех нет. Соседка переживает, что не дотянет так до пенсии (ей около восьми лет осталось), что закроют ее библиотеку. А другое место работы сейчас тяжело найти. Вот такая вот грустная история.
Не знаю, не знаю... А как же целостность художественного произведения, общее впечатление? Как вы можете быть уверены, что упущенное - скучно и неактуально, если вы не прочли это? "Скучные" места в книгах тоже какую-то пищу для размышлений несут. Чтение отдельных мест, имхо, как перебирание ингредиентов в блюде - это съем, а это не буду - общий вкус блюда так и останется непознанным.
Общаться с писателем тоже не имею большого желания. Своим монологом он сказал мне все, что хотел. Если произведение хорошее, остается только сказать: "Спасибо, это было здорово!" и двигаться дальше, а раскладывание по косточкам, зачем, что и как было написано - лишнее. Портит послевкусие.
И такое еще: если я в школе для написания сочинения быстренько прочла краткое изложение классического романа, либо пролистала его по диагонали, потому что весна, и мне 16, то разве мое образование стало качественнее от этого? По-моему, пострадало. Считаю, информацию надо усваивать тщательнее, переосмысливая, "проживая", тогда от нее польза будет.
Да ничего не пострадало.. в 16 все те описания совсем не так воспринимаются, если вообще воспринимаются.. ) В 16 надо бежать весну ловить, на то они и 16.. ))
В 16 энергии вагон, можно все успеть)) Литература, конечно же, должна возрасту соответствовать. И даже "нудная в 16" классическая дана не зря, а в помощь формирующейся личности - "хорошо" и "плохо" различать и учиться воспринимать. Классика на то и классика, чтобы, перечитывая с годами, открывать все новые грани.
Иногда читаю подборки из школьных сочинений и задумываюсь: смеяться-то здесь надо не над детьми, а над теми, кто подсунул школьникам явно недетские произведения. Взять ту же "Муму": пятиклассник уловит эти метафоры или тонкости отношений, до которых физиологически ещё не дорос и не прочувствовал? Для него это бессмысленная и жестокая книжка о том, как утопили собачку, отсюда соответствующий вывод: чтение - это скука и лишний балласт негатива. Книги Достоевского вообще следует отмечать как 30+. В 16 они не воспринимаются: голова другим занята, будь ты семи пядей во лбу, раньше, чем природой задумано, не повзрослеешь. Кстати, многие с удовольствием перечитывают литературу из школьной программы, уже будучи взрослыми.
Соглашусь, это печально. Особенно про "Муму" - абсолютно в точку. Такая после нее вселенская тоска накатила тогда. Но ведь есть Твен, Лондон, Гоголь - их-то стоит почитать и в юности. Вот "Двух капитанов" Каверина, по-моему, не было в программе, а для школьников вполне бы подошли. Но тут еще многое от родителей зависит: хорошо, если подсказывают, на что обратить внимание помимо программы, а что, наоборот, следует пока проигнорировать.
Сейчас в основном читаю, ожидая окончания занятий старшей дочери в детском центре (2 часа). Дома огромная библиотека - беру с полок все подряд и читаю постепенно. Вот, закончила рассказы Аркадия Аверченко. Но не пошли они мне :) Где-то тонкая сатира, а где-то унылая бытовуха :) Вот эту бытовуху я аккуратненько и перелистывала. Считаю, что ничего не потеряла, общее впечатление об авторе и его рассказах составлено.
Да, перебирание ингредиентов. НО мы же не пихаем в себя все подряд. Мы же выбираем, что нам есть, что пить, с кем общаться и что читать. Каждую секундочку жизни стремлюсь тратить на то, что хочется и на тех, что нравятся, а не на то, что вроде как надо, но приходится через себя переступать. Удивительно, но в 80% случаев удается :).
Бывают книги - да, читаешь и вопросов к автору не остается. А бывает - потом возникает масса вопросов, которые хочется прояснить, что-то понять, уточнить. То есть, книга вдохновила. И я потом могу сидеть неделями в интернете, читая обсуждения этой книги, общаясь с людьми на эту тему, иногда выходя на самого автора. Иногда обсуждения получаются интереснее самой книги :)
И я не о пролистывании по диагонали, а об акцентировании внимания на определенных местах, а не на всем подряд. И кстати в 16 читала как раз все очень тщательно :))). Была старательной девочкой, отличницей и все такое :) Это сейчас уже расслабилась и стараюсь смотреть на вещи проще.
А что плохого в "компьютеризации"?.. а ничего.. Плохо то, что родители скидывают детей на комп, вот и вся пичаль.. дозировки образовательные грамотно распределите - и будет всем щастье.. ))
А я хочу своих оградить от компьютера, чтобы как можно дольше они к нему не привыкали. (хотя это вес равно неизбежно, но хоть не в 3 года). Сейчас им 2,5 - пока получается. Интересуются, подходят, но книжки интереснее пока. Читаем и рассматриваем картинки вместе, иногда они самостоятельно берут книжки и смотрят - это так приятно видеть. Сознательно приучала и приучаю к книгам - т.к. это и развитие речи, и фантазии, и внимательности, и словарного запаса. Я имею ввиду хорошую детскую литературу. Перед глазами отличный пример - дочка знакомых, которой с 2-х лет вручали айпад, чтобы не мешала. Сейчас в почти 3,5 года говорит отдельные слова только, речь на уровне 1,5 - летки. Вот это для меня страшно...
Но, конечно, книги (так же как и комп, и телевизор) не должны заменять реальные впечатления, которые нужно получать именно из жизни. Поэтому и чрезмерное увлечением всем этим тоже не очень хорошо...
Публикация комментариев и создание новых тем на форуме Адвего для текущего аккаунта ограничено. Подробная информация и связь с администрацией: https://advego.com/v2/support/ban/forum/1186
