В детстве нам часто приходилось переезжать. Я родился на чужбине, и моя семья никогда не оставалась на одном месте надолго. Там, где я родился, отец построил двухэтажный добротный дом, но всё же это были не наши места. Мой отец всю жизнь боролся за то, чтобы вернуться на родину, и, наконец, ему это удалось, когда мне было шесть лет. Через несколько лет после нашего возвращения ему удалось купить
- Зачем читать книги, если их содержание можно изучить в кратком варианте?
И мудрый учитель ответил:
- Представь себе полноводную, величавую реку с множеством притоков, имеющую свой норов, свои изгибы, свой животный и растительный мир, преодолевающую все преграды на пути, стремящуюся к морю.
Проведи эксперимент: сделай в песке большой ручей, к нему подведи несколько маленьких ручейков. Попробуй убрать притоки. Сначала останется одна водная артерия, речное русло обмелеет, а со временем и оно высохнет. Не будет реки – исчезнет водная флора и фауна. А без обитателей река мертва…
Вот и сокращение текста приводит к обеднению произведения: теряются краски, эмоции, смысл.
И, как мы наслаждаемся гармонией природы, так и благодаря содержанию книги, как целой вселенной, где каждое слово и каждый герой вливаются в одно целое, мы не только приходим к пониманию полноты картины замысла автора, но и обогащаем свое духовное содержание.
Лучший комментарийLunzera
написала
26.05.2019 в 10:52
00
Сравнение не понравилось, ничего общего. немножко не в тему: до сих пор не понимаю, зачем по сути еще детям забивать мозги произведениями, предназначенными для взрослых? ну прочитали, ну сделали какие-то типа выводы, как учителя просят, но не поняли ж ни фига, зато всю жизнь горядтся - я в школе прочитал всего Достоевского, Толстого и прочее! а толку-то? книги из школьной программы нужно читать в зрелом возрасте, а не в детстве.
Иными словами мы должны упростить критерии в образовании. Или разделить системы, например, как было в царской России: классическое (гимназии) и техническое (реальные училища). А если всех одинаково учить, то сильно понижается общий уровень культуры общества, идет маргинализация (см. Камеди клаб). « …факт насыщенных и доступных инфополей нивелирует прежнюю систему педагогических приемов в воспитании личности, требует адаптации к новому времени …» Тут не поспоришь, в системе образования нужны другие критерии, но последствия предсказуемы: поверхностные знания, необязательность классической культуры и смещение моральных понятий и критериев. А вот про авторитет учителя не соглашусь, он или есть или его нет, это категория личностная.
Публикация комментариев и создание новых тем на форуме Адвего для текущего аккаунта ограничено. Подробная информация и связь с администрацией: https://advego.com/v2/support/ban/forum/1186