Биржа копирайтинга Антиплагиат SEO-анализ текста Скачать Advego Plagiatus Проверка орфографии Транслит онлайн Антикапча

Притчи Адвего — Форум Адвего

боковая панель
Конкурсы / Притчи Адвего / второй тур
Притчи Адвего - литературный конкурс! - Обсуждение конкурса
Конкурс (advego)
Книга или сокращенный вариант? / #116

Один школьник спросил своего педагога:

- Зачем читать книги, если их содержание можно изучить в кратком варианте?

И мудрый учитель ответил:

- Представь себе полноводную, величавую реку с множеством притоков, имеющую свой норов, свои изгибы, свой животный и растительный мир, преодолевающую все преграды на пути, стремящуюся к морю.

Проведи эксперимент: сделай в песке большой ручей, к нему подведи несколько маленьких ручейков. Попробуй убрать притоки. Сначала останется одна водная артерия, речное русло обмелеет, а со временем и оно высохнет. Не будет реки – исчезнет водная флора и фауна. А без обитателей река мертва…

Вот и сокращение текста приводит к обеднению произведения: теряются краски, эмоции, смысл.

И, как мы наслаждаемся гармонией природы, так и благодаря содержанию книги, как целой вселенной, где каждое слово и каждый герой вливаются в одно целое, мы не только приходим к пониманию полноты картины замысла автора, но и обогащаем свое духовное содержание.

Написал: Конкурс (advego) , 10.06.2019 в 17:00
В форуме: Притчи Адвего
Комментариев: 62
Комментарии
Еще 8 веток / 8 комментариев в темe

последний: 20.05.2019 в 10:17
Yana123456
За  16  /  Против  6
Yana123456  написала  21.05.2019 в 19:42
Выскажу крамольную мысль... тихо, шепотом... "а зачем вообще что-то читать?" ))
Лев Толстой сейчас для нас так же далек, как Гомер или Вергилий.
Кто-нибудь читал Гомера в подлиннике? Но суть "Одиссеи" знает каждый образованный человек.
Чтобы прочитать все, что написано до нас, не хватит нескольких жизней.
Может, надо читать, слушать, изучать, смотреть то, что по душе , а остальное - знать в сжатой форме?

Только тапками не кидайтесь, пожалуйста!)))

                
EvgeniyKorchagin
За  1  /  Против  1
EvgeniyKorchagin  написал  21.05.2019 в 22:27  в ответ на #9
Вам надо было участвовать в конкурсе.)

                
Yana123456
За  0  /  Против  0
Yana123456  написала  21.05.2019 в 22:50  в ответ на #11
Так не участвую. ) День загрызла. )

                
Yana123456
За  0  /  Против  0
Yana123456  написала  21.05.2019 в 22:51  в ответ на #12
Лень ) смартфон свои ответы тихо подсовывает

                
Nykko
За  0  /  Против  0
Nykko  написал  cегодня в 11:30  в ответ на #12
*
Нам только день загрызть, и ночь пережевать :)).

                
Besenen
За  6  /  Против  0
Besenen  написал  22.05.2019 в 20:03  в ответ на #9
Затем, чтобы понять, почувствовать. В кратком синопсисе узнаешь сюжет, но не войдешь в мир, созданный автором. Нравится подглядывать через маленькой грязное окошечко? Пожалуйста. Только будьте тогда последовательны, перестаньте смотреть сериалы и фильмы, ведь достаточно краткого описания.

                
Yana123456
За  7  /  Против  0
Yana123456  написала  22.05.2019 в 20:47  в ответ на #14
Видите ли... Если серьезно.
Культура нации складывается из нескольких составляющих. Это история, литература, музыка, живопись, архитектура, религия и много чего ещё. Считается, что образованный человек, живущий в своей стране, должен охватывать мыслью все эти аспекты. Но это, в принципе, невозможно, слишком много информации. Поэтому каждый имеет право выбирать свою область интересов.
Ну, не люблю я Толстого или Достоевского, ну и что? И считаю, что "Преступление и наказание" можно понять только в связке с чтением "Судебных речей" юриста Анатолия Кони, где документально описывается городской быт.
Есть безумное число более интересных вещей на свете, зачем ограничивать себя бездарной школьной программой?

                
tesla888
За  13  /  Против  0
tesla888  написала  23.05.2019 в 04:12  в ответ на #15
Знаете, бывает, не пришло время для какого-то произведения. Я в школе честно пыталась прочесть "Преступление и наказание". Тремя приступами брала и не осилила. Плюнула, сочинение по критике накатала и забыла. Зато, когда дети были подростками и уехали к бабушке, я случайно начала читать и не могла оторваться. Все дела забросила, за день прочла, и прямо физически переживала все терзания Раскольникова.

                
Mach
За  6  /  Против  0
Mach  написал  23.05.2019 в 21:02  в ответ на #16
Совершенно согласен. Для каждого произведения приходит свое время в жизни. К примеру, меня дед заставлял читать "Войну и Мир", тем самым отбив желание на пяток лет. Уже закончив второй университет, я впервые самостоятельно и с желанием взялся за Толстого. И теперь, держу за правило раз в год перечитывать "Войну и Мир". И каждый год, нахожу в этом романе что-то новое.
Впрочем, чтобы быть до конца честным, признаюсь, что на недавнем диспуте с одной группой людей занимающихся педагогикой, я как раз укорял их за то, что они не видят как меняются принципы образования в современном мире технологий. Мы спорили о деградации и я утверждал что то, что большинство из них принимает за деградацию, всего лишь область поглощенная технологиями. Когда, не надо искать ответы вчитываясь в многостраничные фолианты, выжимать смысл по прочтению кучи монографий и уж тем более являться носителем этих знаний. Сейчас эрудицию с лихвой заменяет гаджет в кармане. И т.сзть. - багаж непрофильного знания, теперь не обязательно держать в голове, он всегда лежит в кармане. Огромный, полный и разносторонний.
Следовательно и подход в образовании надо менять, а не цепляться за отмирающие принципы.

                
tat26_07tem
За  3  /  Против  1
tat26_07tem  написала  01.06.2019 в 23:38  в ответ на #17
Клиповое мышление создает примитивный, неглубокий тип личности. Поверьте, не так мало школьников способных осознать трагедию пушкинской Татьяны или даже оценить мучения Раскольникова, а уж Сонечка Мармеладова ....

                
Mach
За  2  /  Против  0
Mach  написал  02.06.2019 в 02:45  в ответ на #29
Для каждого времени, есть своя глубина типа личности. В обществе, где не сформирована высокодуховная прослойка порою и клиповое мышление личности будет хорошим стартом, как залог положительной динамики в росте социального благосостояния (перехода прибавочной стоимости от функций роста производства к функциям работы на удобство и комфорт граждан).
Глубокие личности если в их формировании участвует общество а не гены социально-востребованы в двух случаях:
1. Когда развитие формы общественных отношений зашло в тупик.
2. Когда прибавочная стоимость работает с высоким КПД и индивидуальный ареал обитания особи максимально приближен к комфорту (работы Дюркгейма и потребностные уровни Маслоу).
Но это маленькое отступление.
Главное же, что факт насыщенных и доступных инфополей нивелирует прежнюю систему педагогических приемов в воспитании личности, требует адаптации к новому времени иначе, авторитет педагога как носителя знания - в конечном итоге расстает как миф. На мой взгляд, теперь эту функцию необходимо выполнять людям с психологическим образованием, а не прошедшим академический курс психологии.

                
tat26_07tem
За  0  /  Против  0
tat26_07tem  написала  02.06.2019 в 14:40  в ответ на #30
Иными словами мы должны упростить критерии в образовании. Или разделить системы, например, как было в царской России: классическое (гимназии) и техническое (реальные училища). А если всех одинаково учить, то сильно понижается общий уровень культуры общества, идет маргинализация (см. Камеди клаб).
« …факт насыщенных и доступных инфополей нивелирует прежнюю систему педагогических приемов в воспитании личности, требует адаптации к новому времени …» Тут не поспоришь, в системе образования нужны другие критерии, но последствия предсказуемы: поверхностные знания, необязательность классической культуры и смещение моральных понятий и критериев.
А вот про авторитет учителя не соглашусь, он или есть или его нет, это категория личностная.

                
Mach
За  0  /  Против  0
Mach  написал  02.06.2019 в 15:35  в ответ на #33
Вы рассматриваете педагогику как дидактический конструкт. Между тем этот конструкт опосредован.
Аспекты формирования личности уже смещены и смещены очень существенно.
Если эти процессы в ранней возрастной периодизации не требуют носителя знания для усвоения основных когниций, то закономерно делать упор на замену носителя - воспитателем. И реформировать именно качественную сторону педагогических кадров. Сам принцип подготовки учителя для ребенка.
Психологически, ребенок формирует авторитет с позиции пользы в усвоении информации, а так же, что немаловажно - способов усвоения оной. Именно с этой позиции я рассуждал об авторитете. Что касаемо авторитета как наставника, то конечно - все зависит от личности. Но, нельзя забывать, о системе мотивации, где этот авторитет априори уже подготовлен социальной оценкой.
Систем мотивации к учебе - это тонкий социальный конструкт, его основные элементы транслируются его же продуктом (взрослыми и толерантрыми информационными источниками - кино, музыка, искусство, мультипликация, книги и т.д.).
Возвращаясь к озвученному в первом комментарии спору. Для ясности поясню, что оппоненты мои, видели проблему именно в несовершенстве дидактического конструкта. В то время как причины лежали в области традиционализма в системе образования и подготовке педагогических кадров.
* зы (из области личного огорчения) Финская система среднего образования (полностью слизанная с теории Эльконина и при его же консультации внедренная в конце 70-х в Финляндии) - яркий тому пример.
Однако, наша академическая среда в педагогике, до сих пор рассматривает его работы как некий факультативный элемент, допустимый в определенных случаях.

                
tat26_07tem
За  0  /  Против  0
tat26_07tem  написала  02.06.2019 в 16:18  в ответ на #34
Практикующие учителя давно понимают что «аспекты формирования личности уже смещены и смещены очень существенно…» вопрос в том, каковы они? Как их измерить? Вы даете хороший пример, который подсказывает ответ, систему Эльконина, реализованную в Финляндии, но у нас ее не будет по банальной причине дороговизны необходимой перестройки образования.
И кадры надо по-другому готовить с поправками на другое содержание образовательного материала, с этим тоже не поспоришь. Просто грустно все это. Ценность гуманитарного знания станет лишней обузой для общества. Грядет другая цивилизация. В ней гуманитарное знание заменится рационально-правоведческим. А закон защищает не всегда по совести, но всегда по Букве. «Глубокая» личность, по вашему выражению, станет атавизмом.

                
Mach
За  1  /  Против  0
Mach  написал  02.06.2019 в 17:48  в ответ на #35
Вы сами же и даете ответ на свой вопрос.
Именно - грядет другая цивилизация, точнее - мировоззренческая парадигма.
И там, действительность настолько разъединит понятие технологический прогресс и духовный, что отомрет множество стереотипов восприятия.
В том числе и сегодняшняя трактовка - "глубокая" личность.
)))
Ценностно-привлекательная база (эталон самореализации) среднестатистического обывателя настолько изменится, что для нее будут необходимы другие "глубокие" личности. И я вполне уверен в ее злободневности, жизнеспособности и морально-нравственной организации, соответствующей запросу этой парадигмы.
И роль педагога сегодня, это готовить переход в этот новый мир, где ценность человека, будет прежде всего ориентирована на "гуманистический" гештальт. Где человек, впервые за время своего существования встанет перед фактом, что он не конечное звено эволюции, мало того - лишь переходная форма. И в этом ключе, главным будет выбор и этот выбор как-то надо формировать. А как - пример с Элькониным я считаю наиболее удачным опытом в системе образования.

                
tat26_07tem
За  0  /  Против  1
tat26_07tem  написала  03.06.2019 в 14:49  в ответ на #36
В чем будет проявляться "гуманистический гештальт"? Скорее значимой будет "техногенная" личность, в плане профессионализма, который будет цениться особенно. А гуманизация по парадигме "в рамках разрешенного законом", это уже есть в европейской цивилизации. И мы скоро примиримся в гей-парадами. Неограниченная толерантность обратная сторона убогой духовности.

                
Mach
За  0  /  Против  0
Mach  написал  03.06.2019 в 20:26  в ответ на #37
Вы упускаете основной фактор, причину смены мировоззрения.
В нашем случае это ИИ, более развитая и более прогрессивная форма разумной материи.
Когда в одной банке присутствует две разумных мыши и одна из них гений.
То вторая будет всегда на вторых ролях.
Так вот, передав эстафету естественно-научного прогресса в более приспобленные руки, куда направит человек познавательную деятельность?... В себя конечно ж.
Это и будет эра "гуманизма". Эпоха диктатуры гуманистического знания.
Ее первые шаги мы уже можем наблюдать сейчас.
На что похож современный танец (древнейший из способов самовыражения в группе)
Во что играют наши дети?
Какие наиболее популярные темы в искусстве у молодежи, чему они стремятся подражать и что обсуждают?
...- правильным ответом будет - то чего нет у биологического носителя разумной материи. Вот и возникают - супермены, железные люди, робокопы и прочие Гарри Поттеры. Как в прошлом люди играли в богатырей и волшебников, так сейчас они играют в сверхлюдей.
Все это первичные признаки осознания членами общества неспособности своего контейнера (а ч/тело, это всего-лишь, наиболее удобный контейнер для перенося нескольких грамм разумной материи, на определенном этапе выбранный природой)
соответствовать запросам ближайшего будущего. Высокотехнологичного и таинственного.
Вернемся к толерантности и диктатуре права.
Первое скоро сойдет на нет, в виду коренного изменения в демографической картине общества. Прежде всего появление таких мутаций на генном уровне опосредовано именно прогрессом и заложенной в клеточный организм программой универсализации. Изменив среду своего обитания человек перестал зависеть от внешних факторов соответственно клеточный симбиоз, который он из себя как биологическая организация, представляет, стал стремится к универсализции. И первым запустились механизмы генной модификации. Отпала необходимость интенсивного производства потомства обеспечивающая выживание вида и функции воспроизводства начали перестраиваться.
Второй тезис я не совсем понял. И в обще, правовые регулянты это исключительно социальный феномен, он возникает как необходимость и как правило, его актуальность в использовании относительна и детерминирована условиями. Если условия социальных отношений напрямую в высшей степени будут зависеть от наличия регулянтов (в виде форм общественного договора чем и является закон) то правовая деятельность будет востребована. Однако, экстраполируемая картина социального устройства, скорее говорит об высокой индивидуальности, автономности существования отдельных особей. В этих условиях та социальная жизнь, которая представлена нам в понимании нынешней действительности - отомрет.
Я не могу оперировать прогностическими критериями в более доступной и реалистичной картине. Т.к. большая часть из того, что мы обсуждаем, лишь гипотеза, основанная на предпосылках и логике.
Однако, представил Вам примерную последнюю научно-социальную концепцию (Юревич, Гинзбург, Иванов) идущую от философских аспектов теории Вернадского.
Это детерминанты в том числе и нынешней ситуации в образовании. Просто почему-то, в практическом применении они популярны не у нас, а у этнических групп, перешедших черту закономерного изменения формы социальных отношений. От развитого капитализма в раннюю форму социализма. Тем самым подтвердив научную актуальность социально-философского учения под названием "марксизм" или проще - научный марксизм.
Не знаю, интересна ли это информация Вам. В профессиональной деятельности, на данный момент точно - бесполезна.

                
tat26_07tem
За  0  /  Против  0
tat26_07tem  написала  04.06.2019 в 19:23  в ответ на #38
Вы очень круто пишите, получаю удовольствие от общения. Правда, не комплимент – факт.
У меня близко нет такой философской подготовки, но вроде бы воспринимать могу.
Вот это вас цитирую:
«Так вот, передав эстафету естественно-научного прогресса в более приспособленные руки, куда направит человек познавательную деятельность?... В себя конечно ж.
Это и будет эра "гуманизма …»
«… правильным ответом будет - то чего нет у биологического носителя разумной материи. Вот и возникают - супермены, железные люди, робокопы и прочие Гарри Поттеры. Как в прошлом люди играли в богатырей и волшебников, так сейчас они играют в сверхлюдей».
Не поняла в чем суть такой интерпретации эры гуманизма?
Если «в себя конечно ж…», то почему на уровень «супермены, железные люди, робокопы и прочие Гарри Поттеры»?
Я думала, что «В себя», значит на саморазвитие, но факты говорят о том, что человек, все более сытый и избавленный от необходимости биться за кусок хлеба, наслаждается плодами «общества потребления» и утруждать себя, ни физически, ни умственно не стремится.
«Первое скоро сойдет на нет, в виду коренного изменения в демографической картине общества». Это про толерантность. Если толерантность «сойдет на нет», то что будет? И почему? Все демографической картиной не объяснишь.
«Отпала необходимость интенсивного производства потомства обеспечивающая выживание вида и функции воспроизводства начали перестраиваться» ... и поэтому что? Если однополые отношения, то этим с древности грешили и зазорным не считали, вот уж толерантными были на все сто!
«Тем самым подтвердив научную актуальность социально-философского учения под названием "марксизм" или проще - научный марксизм». Согласна полностью. Наиболее развитые общества действительно идут «От развитого капитализма в раннюю форму социализма». И, в общем-то, понятно почему, по логике Маркса им прибавочного продукта достаточно. А вот в духовно-гуманитарном развитии скорее деградируют. Хотя Маркс утверждал обратное (про бытие и сознание).

Не претендую на истину, чесс-слово! Так, рассуждения не профессионала, любителя. Еще раз спасибо за такое продуктивное общение.

                
Mach
За  0  /  Против  0
Mach  написал  05.06.2019 в 05:08  в ответ на #39
А мне вот наоборот кажется что я перебарщиваю с образностью. В силу привычки долговременной педагогической практики. Обычно это свойственно людям которые недооценивают уровень рефлексии собеседника или педагогам. )))
Потому что, четкие логические формулировки достаточно сложные Вы улавливаете, как и аналогии построенные на дихотомии сравнений. А вот аллегории построенные на комплексе максимально доступного образа (в субъективной трактовке) остаются в сухом остатке дополнительного объяснения.
Как правило такие трудности возникают именно из-за недооценки собеседника, уровень организации мышления которого выше диалектического.
)))
Думаю. На этой ноте взаимоуважения, мы с Вами закончим беседу.

                
tat26_07tem
За  0  /  Против  0
tat26_07tem  написала  05.06.2019 в 23:05  в ответ на #41
Все понятно. Спасибо. Всего доброго

                
Fantometta
За  1  /  Против  0
Fantometta  написала  11.06.2019 в 22:18  в ответ на #16
Я в школе читала "Преступление и наказание", меня родители выгнали в магазин, так я в состоянии на грани зомби ухитрилась забыть сдачу :) Потом вернулась и сдачу взяла. Такого со мной не случалось ни раньше, ни позже :)

                
Sergeitch
За  0  /  Против  0
Sergeitch  написал  26.05.2019 в 18:11  в ответ на #9
+100500 (так теперь, кажись, пишут?).
Но "зачем что-то читать" - это вы, киса, загнули. А что делать-то? Толстой и Вергилий ушли. А Кинг, Вудхауз, и даже вдупельотставший Диккенс? Ну не по кабакам же шляться, неинтересно это...

                
TextMaster13
За  5  /  Против  1
Лучший комментарий  TextMaster13  написал  13.06.2019 в 05:42  в ответ на #9
"а зачем вообще что-то читать?" - отвечу - для удовольствия. Для нормально развитого человека нига - не источник знания.а истчник удовольствия.

                
Еще 4 ветки / 4 комментария в темe

последний: 21.05.2019 в 16:28
Lunzera
За  11  /  Против  3
Лучший комментарий  Lunzera  написала  26.05.2019 в 10:52
Сравнение не понравилось, ничего общего.
немножко не в тему: до сих пор не понимаю, зачем по сути еще детям забивать мозги произведениями, предназначенными для взрослых? ну прочитали, ну сделали какие-то типа выводы, как учителя просят, но не поняли ж ни фига, зато всю жизнь горядтся - я в школе прочитал всего Достоевского, Толстого и прочее! а толку-то? книги из школьной программы нужно читать в зрелом возрасте, а не в детстве.

                
Еще 3 комментария

последний: 01.06.2019 в 20:07 в ответ на #21
JustCopy
За  0  /  Против  3
JustCopy  написал  13.06.2019 в 01:50  в ответ на #21
Ну чтобы мозгу покруче нагрузку дать) Типа, чтобы развивался. Мой, к примеру, визжал от боли, преодолевая абзацы Достоевского.

                
Еще 5 веток / 5 комментариев в темe

последний: 26.05.2019 в 08:14
Margarita
За  1  /  Против  1
Margarita  написала  05.06.2019 в 03:23
Неуместное сравнение гениальной, совершенной природы, созданной Творцом и каких-то рукотворных вещей, созданных руками не всегда талантливых даже людей. Никогда не надо забивать себе голову, тратить свое время на то, что тебе не навится: книга ли это, еда, занятие какое-нибудь или другой человек. Хорошо, что придумали краткое содержание книг.

                
Croatian_Cop
За  2  /  Против  1
Croatian_Cop  написал  06.06.2019 в 11:28
Учитель не понял ученика, на которого навалили сочинение по "Войне и миру" одновременно с контрольной по физике. Надо было ответить: для того, чтоб ты мог провести параллели с Гарри Поттером и спровоцировать экстренный педсовет, после которого, возможно, двойка по физике будет прощена. Заинтересовать нужно, а не морали читать!

                
juli170378
За  1  /  Против  0
juli170378  написала  06.06.2019 в 19:09
Правильно, но прямолинейно, несмотря на образность.
Удачи!

                
O_Genri
За  5  /  Против  2
Лучший комментарий  O_Genri  написал  10.06.2019 в 18:41
Кю-ю-ю-ю!
Словарь Людоедочки Эллочки включал 30 слов и выражений.
Я видел много людей, которые целыми томами глотали любовные романы и криминальное чтиво. А также – советские газеты и книжки «про войну». От корки до корки. Но не заметил, чтобы они стали от этого хоть немного образованнее, тоньше чувствовать или шире мыслить. Как были «Эллочками» обоего пола, так и остались.
Все зависит – что именно читать. Вот тут-то и видно человека. Он выбирает сам. И только сам. Как «Дороги…» О'Генри…
Так что – пустое это умствование, а не притча… Ой, нет- нет, раз приняли – притча, притча! При-и-тча-а! :)

                
Fantometta
За  0  /  Против  0
Fantometta  написала  11.06.2019 в 22:22
а этот один школьник хоть одну книгу прочитал от начала до конца?
вариант вопроса: зачем читать "Анну Каренину" или "Графа Монте-Кристо", если можно посмотреть фильм. И вариант ответа: посмотришь фильм, начнёшь плеваться во все стороны, откроешь книгу и поймёшь, что ВСЁ БЫЛО СОВСЕМ НЕ ТАК!

                
Автор
За  6  /  Против  2
Лучший комментарий  Автор  написал  12.06.2019 в 01:36
Дорогие участники обсуждения!

Спасибо вам всем за позитивные комментарии и конструктивную критику, за то, что проголосовали за мою притчу (я не ожидала что пройду во второй тур).
Я рада, что вам, так же как и мне, эта тема небезразлична.
А сколько интересных решений концовки!!!

Когда я увидела объявление о конкурсе, я решила что обязательно буду в нем участвовать, так как сразу знала, о чем напишу, и тут же сделала набросок (это моя первая «проба пера»). Позже уже не могла уйти от первоначального варианта. Величавой рекой представила себе Волгу.

В притче я попыталась выразить мысль, что как обмелевшая река становится «мертвой», так и сокращенное произведение превращается в скудный информативный сосуд. Кстати, меня посетила ужасная мысль: а вдруг захотят сократить роман в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?

Желаю всем адвеговцам вдохновения, больше творческих идей и энергии для новых достижений! И еще раз всех благодарю.
С уважением
#48.1
400x322, jpeg
38.2 Kb

                
LaDavy
За  2  /  Против  2
LaDavy  написала  13.06.2019 в 06:25
Лучшая притча, раз вызвала такое обсуждение) +

                
Hy-u-4o
За  2  /  Против  1
Hy-u-4o  написала  13.06.2019 в 17:36
Несчастный школьник. Задал вопрос на свою голову.
А хитрый учитель начал воду "величавой реки" разливать, прекрасно зная, что не читают дети всего, что им задают, особенно по литературе.
Им бы ̶т̶у̶п̶ы̶е̶ тесты на ЕГЭ зазубрить успеть.

                
Автор
За  1  /  Против  0
Автор  написал  16.06.2019 в 16:42  в ответ на #52
«Мы все учились понемногу…».
Если раньше в классе, где было 40 человек - двое учились плохо, то в настоящее время двое из 20-ти учатся хорошо. А что остальные несчастные школьники - к чему стремятся? Им достаточно 30 слов из словаря Эллочки-людоедки?

                
Le66
За  0  /  Против  0
Le66  написала  15.06.2019 в 15:42
Читала предположения, что сейчас, при таком потоке информации и быстром темпе жизни таки да, читать будет некогда, а детям надо учиться отфильтровывать в этом потоке только нужную информацию. Печально, но - факт. Редкие фото читающих детей в метро - тому подтверждение.

                
Автор
За  0  /  Против  0
Автор  написал  16.06.2019 в 16:02  в ответ на #53
Да, игры на компьютере «убивают» время, вытесняя чтение, игры на свежем воздухе, да и просто дружеское общение! В результате - просто не сформирована привычка чтения. Но не у всех - есть еще надежда на будущее поколение!

                
JasperMcai
За  2  /  Против  1
JasperMcai  написал  16.06.2019 в 01:08
Притчу надо додумать, а тут прям весь смысл в рот пихают

                
Автор
За  0  /  Против  0
Автор  написал  16.06.2019 в 15:53  в ответ на #54
Притчи заставляют задумываться по-разному (в моей притче – на уровне эксперимента).

                
Violettka
За  2  /  Против  1
Violettka  написала  вчера в 16:51
"...сделай в песке большой ручей, к нему подведи несколько маленьких ручейков. Попробуй убрать притоки..."

Лопату брать? И откуда запитываться будем, от соседа?

                
Автор
За  0  /  Против  1
Автор  написал  cегодня в 11:24  в ответ на #58
*
Браво, Violettka, супер-идея!

Даешь ручей в каждый двор и огород!
Сделал сам – приобщи соседей!

Хотя, Violettka, все элементарно, В детстве все делали ручейки на песчаных дорожках (земляных) после дождя или у речки (озера, моря). Но если любите усложнять задачи, то флаг Вам в руки!
С уважением

P.S.
Цитата дня:
Провидение не любит мелких целей. Цель должна быть глобальной. Бросай камень в бесконечность, и тогда он в любом случае упадет дальше, чем камень того, кто только и надеялся, что добросить камень до забора. Единственное и главное условие успеха – ставить глобальные задачи и не отвлекаться на пустяки.

Дмитрий Емец. Таня Гроттер и перстень с жемчужиной

                
Violettka
За  1  /  Против  1
Violettka  написала  5 ч. 51 мин. назад  в ответ на #59
*
Единственное и главное условие успеха - не делать кривых, несбыточных и, самое главное, глупых сравнений))) "Проведи эксперимент: сделай в песке большой ручей, к нему подведи несколько маленьких ручейков." В песке? Ручей? Вы серьезно? Сизифов труд))) Тоже мне, педагог липовый. Ручей в ПЕСКЕ)))

                
Автор
За  0  /  Против  0
Автор  написал  3 ч. 18 мин. назад  в ответ на #61
*
Не ожидала, что мой обычный ручей может превратиться в горный водопад!
Спасибо!

                
Отправка жалобы...
Спасибо, ваша жалоба принята
Вы уже жаловались
Ваша учётная запись заблокирована для участия в форуме.
Жаловаться можно только на чужой комментарий
Избранное
Добавить в избранное
Имя
URL
https://advego.com/blog/read/nasreddin/5401596/
подробнее